传记
琥珀L. 布朗毕业于北德克萨斯大学，获得博士学位
在幼儿教育方面. 她曾是一名学前班和小学教师
作为前学前班主任.
除了多年在私立和公立学校的工作经验之外. 布朗教授
并研究了早期儿童教育工作者的游戏教学法培训
干预，以及地方和国家执行功能技能的提升
以及全国性的会议.
简历
专业领域
- 儿童早期干预计划
- 有趣的教学方法
- 幼儿执行功能的发展
- 家庭接触
- 职前教师效能感
出版物
- 布朗. L.柯林斯，D。., & 迈尔斯,J. (2021). 职前教师的感觉如何 教学效能与教学准备对学生教学绩效的影响. 教育研究，47(1)，38-58. doi: 10.1080/03055698.2019.1651696. (发表 first online in 2019; http://www.tandfonline.com/loi/ceds20.
- 耆那教的,., & 布朗. L. (2020). 使用幼儿期改编课程研究 本科生. 教学教育. doi: 10.1080/10476210.2020.1826424.
- 布朗. L., & 耆那教的,. (2020). 与孩子们一起实地做项目 幼儿教育课程. 教育研究. doi: 10.1080/03055698.2020.1798743.
- 布朗. L. (2019). 从启智计划和HIPPY合作中学到的经验教训. NHSA 对话:幼儿领域的研究与实践期刊，21(2)，96-102. 检索自http://journals.uncc.edu/dialog/article/view/802
- 布朗. L. & 李,我. (2017). 评估儿童参与的效果 HIPPY和Head Start. 幼儿研究，15(1)，61-72. doi: 0.1177/1476718X15577006.(第一 published in 2015; http://journals.sagepub.com/home/ecr)
- 布朗. L. (2015). 早期干预对儿童入学准备的影响 青少年母亲所生. 幼儿研究，2013 (2)，181-195. doi: 10.1177/1476718X13479048
- 布朗. L.李，J., & 柯林斯,维. (2015). 学生教学重要吗?? 调查 教师候选人的教学效能感. 教学教育，26(1)，77-93. doi: 10.1080/10476210.2014.957666
- 布朗. L. (2014). 将主动学习融入在线教师备考 课程. 美国远程教育杂志，28(3). doi: 10.1080/08923647. 2014.924695
- 布朗. L., & 李,我. (2014). 小学、初中、高中的学习成绩 学校:儿童在学前班嬉皮参与的比较 年. 学校社区学报，24(2)，83-106. 检索自http://www.阿迪.org/journal/2014fw/BrownLeeFall2014.pdf
- 布朗. L.哈里斯，M。. M.雅各布森，A. L.Trotti, J., & 内森,我. (2014). 家长 教师教育连接:准备职前教师的家庭参与. 教师教育，49(2)，133-151. doi: 10.1080/ 08878730.2014.887169
课程(本学年)
- ECED 4302幼儿综合课程
- 读写能力发展:从出生到5岁
- ECED 4309宣传和家长参与
- 幼儿课程中的游戏
- ECED 4323高级主题:学前课程
- 早期儿童计划发展 & 管理我
- 早期儿童项目发展 & 管理二世
- 早期儿童计划发展 & 管理3
- ECED 4733幼儿教育实习
- ECED 5032儿童社区项目
- 幼儿的读写能力发展
- ECED 5231游戏和发育中的儿童
- ECED 5336幼儿项目的行政和管理1
- ECED 5337幼儿项目的行政和管理2
- ECED 6739幼儿教育实习
- EDUC 6939论文
- 论文
- EDLS 7036特殊人群:幼儿教育(混合)
研究项目
- 幼儿教师教育中的游戏教学法
- 幼儿执行功能发展计划
- HIPPY早期儿童干预计划